Los más pequeños siempre en movimiento.

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  Cita

  "Ciertas imágenes de la infancia se quedan grabadas en el álbum de la mente como fotografías, como escenarios a los que, no importa el tiempo que pase, uno siempre vuelve y recuerda"
  Carlos Ruiz Zafón

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  El juego es esencial

  El mecanismo natural por el que los niños aprenden y van madurando hasta convertirse en adultos seguros de si mismos es, sin duda, el juego. Juego con los padres para establecer vínculos seguros, juego con sus iguales para ir entendiendo las normas de socialización, juego con uno mismo para aprender a conocernos y desarrollar nuestros propios temas de interés.

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  La interacción

  La mayoría de niños vienen ya programados con unas habilidades innatas para buscar el acercamiento a los otros niños y establecer un juego espontáneo. A poco que nos fijemos en nuestro entorno vemos niños interactuando. A veces, el juego es muy motriz, rápido, molesto quizás para algunos adultos, pero necesario para la mayoría de niños. Hay algunos de ellos que necesitan el movimiento constantemente y si se les priva de él las cosas empeoran.

El intruso

Pero los tiempos actuales no facilitan el juego más clásico, aquel que supone la interacción natural entre hijos y padres a través de actividades que tienen en común pasarlo bien y crear vínculos seguros. Los largos tiempos de trabajo de los adultos, el estrés presente, entre otros, determinan, que el juego ya no se establezca ni en tiempo ni en calidad como debiera hacerse, sino que queda delegado en otros agentes a veces en forma de multitud de actividades extraescolares o lo que viene siendo más habitual: mediante el recurso fácil de las pantallas tecnológicas. Esto también ha provocado una nueva forma de interaccionar y jugar entre los niños y jóvenes.
La sociedad ha cambiado y no en todo para mejor según mi criterio. Los efectos de los diferentes dispositivos tecnológicos a los que se ha sobrexpuesto a los niños han tenido, y ahora los primeros estudios lo avalan, efectos indeseables en su aprendizaje.
Esto se concreta en que un exceso de horas delante las pantallas provocan una alteración en los procesos atencionales, entre otros. Es decir, disminuye la atención sostenida o la capacidad de concentración delante lo que no son las pantallas. Un niño que juega excesivas horas, va configurando su mente, en plena construcción de la misma, de tal manera que difícilmente luego va a poder reconocer o centrar su atención en los elementos más clásicos como los libros o la escritura. Esto se debe a que pasa de una información que se presenta bajo muchos estímulos visuales y sonoros, que ofrece una alta estimulación y refuerzo, a veces, en forma de recompensas, a otra completamente estática y de la que no obtiene un refuerzo inmediato. La consecuencia de todo ello es que estamos asistiendo a una caída significativa en el rendimiento de los niños en la lectura, comprensión lectora y escritura, entre otros.
Igualmente se ve afectada la parte relacional. Es habitual ver a niños que se comunican a través de aplicaciones con sus compañeros cuando están físicamente a pocos metros de distancia. Hay otros que abiertamente comunican que empiezan a desarrollar el temor a relacionarse presencialmente con sus propios compañeros ya que la virtualidad les ofrece la posibilidad de presentarse con determinados sesgos que no pueden sostenerse de forma presencial.
El lenguaje expresivo cada vez es más limitado en niños para dejar paso al lenguaje de los símbolos en forma de emoticonos con un lenguaje muy simplista. Paradójicamente este tipo de lenguaje también observamos que les acaba provocando malentendidos y conflictos entre ellos dado que pueden fácilmente no ser bien interpretados.
En definitiva, tecnologías sí, pero debemos hacer una reflexión en profundidad acerca de los límites, horarios y contenidos a los que según la edad pueden acceder nuestros niños.